هدى بركة: تدريب الشباب يجب أن يواكب تغيرات سوق العمل والمهارات التكنولوجية المطلوبة

قالت الدكتورة هدى بركة، مستشار وزير الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات لتنمية المهارات التكنولوجية، إن التطورات التكنولوجية المتسارعة تتطلب تبني أساليب مختلفة في تدريب الشباب وتأهيلهم لسوق العمل، بما يواكب التغيرات التي يشهدها العالم واحتياجات الوظائف الحالية والمستقبلية.

وأضافت بركة، خلال مشاركتها في جلسة "مصر الرقمية" ضمن منتدى مصر 2026، أن الشباب يمثلون شريحة مهمة من المجتمع المصري، إذ تقل أعمار نحو 50% من السكان عن 30 عاما، وهو ما يضع مسألة تأهيلهم وتوفير فرص العمل المناسبة لهم في مقدمة الأولويات.

وأوضحت أن السؤال الأساسي الذي يشغل الشباب وأسرهم يتعلق بفرص العمل التي يمكن الحصول عليها بعد التدريب، وطبيعة هذه الوظائف ومستوى الدخل الذي يمكن تحقيقه منها، مشيرة إلى أن الأسر المصرية تستثمر في تعليم أبنائها على أمل أن يتمكنوا من الحصول على فرص عمل جيدة تتيح لهم الاستفادة من المهارات التي اكتسبوها.

وأكدت أن التفكير في برامج التدريب يجب أن ينطلق من فهم طبيعة سوق العمل الحالية، التي لم تعد تقتصر على الحصول على شهادة تدريبية تؤهل الشاب للعمل في وظيفة تقليدية، وإنما أصبحت تضم مسارات متعددة تتطلب مهارات مختلفة وقدرة على التعامل مع أنماط العمل الجديدة.

وأشارت إلى أن فرص العمل المتاحة أمام الشباب تشمل الوظائف بدوام كامل داخل الشركات المحلية، والعمل الحر من خلال المنصات الرقمية، والعمل عن بعد لصالح شركات في الخارج، إلى جانب الوظائف التي توفرها شركات التعهيد التي تستثمر في مصر.

تصميم برامج تدريبية تراعي متطلبات السوق

وشددت على أهمية إعداد الشباب وتأهيلهم للاستفادة من هذه المسارات الأربعة، من خلال تصميم برامج تدريبية تراعي متطلبات كل مسار، وتساعد المتدربين على اكتساب المهارات التي تمكنهم من المنافسة على فرص العمل المتاحة، بدلا من الاكتفاء بتقديم برامج تدريبية لا ترتبط بصورة مباشرة باحتياجات سوق العمل.

وأضافت أن التطور السريع في التكنولوجيا يفرض تحديا إضافيا أمام منظومة التدريب، إذ تظهر تقنيات ومهارات جديدة بصورة متواصلة، وهو ما يستلزم تطوير البرامج التدريبية باستمرار، ومساعدة الشباب على مواصلة التعلم واكتساب المهارات الجديدة طوال مسيرتهم المهنية.

وأوضحت بركة أن تصميم البرامج التدريبية يجب أن يعتمد على مجموعة من المحاور الرئيسية، في مقدمتها تحديد الفجوة بين المهارات التي يمتلكها الشباب والمهارات التي تحتاج إليها الشركات، والعمل على تطوير برامج تستجيب للاحتياجات الفعلية لسوق العمل.

وأكدت أهمية مشاركة الشركات والأكاديميين في تصميم البرامج التدريبية، بما يساعد على تحديد المهارات المطلوبة والتنبؤ بالاحتياجات المستقبلية، مشيرة إلى أن هذا النهج يختلف عن أساليب التدريب التقليدية التي كانت تسمح باستمرار تدريس بعض البرامج والمناهج لسنوات طويلة دون تغيير جوهري.

ولفتت إلى أن سرعة التطور التكنولوجي تجعل من الضروري الاستعداد للمهارات التي ستحتاج إليها الشركات في المستقبل، وليس فقط تدريب الشباب على المهارات المطلوبة في الوقت الحالي، بما يضمن مواكبة البرامج التدريبية للتغيرات المتلاحقة في سوق العمل.

وفيما يتعلق بمراحل التأهيل، أشارت بركة إلى أهمية التدرج في تنمية المهارات التكنولوجية، من خلال بدء التدريب في مراحل التعليم قبل الجامعي، بما يشمل الصفوف الابتدائية والإعدادية والثانوية، بدلا من الانتظار حتى وصول الطلاب إلى المرحلة الجامعية لبدء تعريفهم بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

وأوضحت أن تعريف الطلاب بالتكنولوجيا في سن مبكرة يساعد على بناء قاعدة معرفية ومهارية يمكن تطويرها مع تقدمهم في مراحل التعليم المختلفة، بما يسهم في إعداد أجيال أكثر قدرة على التعامل مع التطورات التكنولوجية والاستفادة منها في الدراسة والعمل.

وأكدت أن المفهوم التقليدي الذي كان يحصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العاملين بقطاع التكنولوجيا لم يعد مناسبا للتغيرات الحالية، إذ أصبحت المهارات التكنولوجية ضرورية لمختلف التخصصات والمهن.

وأضافت أن الطلاب الملتحقين بتخصصات مثل الطب والصيدلة والزراعة والصناعة والقانون يحتاجون أيضا إلى تعلم كيفية توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مجالاتهم، بما يجعل اكتساب هذه المهارات جزءا أساسيا من إعدادهم المهني، وليس مقتصرا على من يختارون العمل في قطاع التكنولوجيا.

وشددت بركة على ضرورة أن تتسم منظومة التدريب بالمرونة والقدرة على تحديث البرامج بصورة سريعة، بما يتناسب مع التغيرات المستمرة في التكنولوجيا واحتياجات سوق العمل، ويساعد الشباب على الاستعداد للوظائف الحالية والفرص التي ستظهر خلال السنوات المقبلة.