وكيل تعليم أسيوط يوجه بتكثيف البرامج العلاجية للطلاب وجولات يومية للمتابعة

وجه محمد إبراهيم دسوقي وكيل وزارة التربية والتعليم بأسيوط، قيادات المديرية ومديري ووكلاء الإدارات التعليمية ومسؤولي المتابعة الميدانية، بتكثيف الجولات الميدانية اليومية على المدارس، بالتنسيق مع مديري المراحل وموجهي المواد الدراسية، لمتابعة انتظام العملية التعليمية والتأكد من تنفيذ التعليمات والقرارات المنظمة للعمل داخل المدارس.

وأكد وكيل الوزارة استمرار متابعة المدارس والمنشآت التعليمية بمختلف الإدارات التعليمية البالغ عددها 11 إدارة، للوقوف على مدى تنفيذ الكتب الدورية والتعليمات، ومتابعة تطبيق البرامج العلاجية للطلاب ضعاف المستوى، وفقًا للائحة الانضباط المدرسي والتحفيز التربوي، تنفيذًا لتوجيهات محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، واللواء محمد علوان محافظ أسيوط.

متابعة تنفيذ البرامج العلاجية ومعالجة الضعف القرائي والحسابي

وكلف وكيل الوزارة أحمد عبد الله وكيل المديرية، ومديري ووكلاء الإدارات التعليمية، بتكثيف الجولات الميدانية لمتابعة سير الدراسة، والتأكد من تطبيق لائحة الانضباط المدرسي، ومدى مطابقة خطط المناهج الدراسية للخطة الزمنية للفصل الدراسي الأول، مع رصد الملاحظات وسرعة تلافيها بالتنسيق مع مديري المدارس وموجهي العموم.

وشدد على متابعة التزام المعلمين بتطبيق البرامج العلاجية، وتفعيل برامج معالجة الضعف القرائي والحسابي باستخدام أساليب عملية، مع توثيق الجهود في سجل 26 قرائية، ومتابعة نواتج التعلم، إلى جانب إعداد وتنفيذ خطط علاجية للتغلب على ظاهرة الغياب والمشكلات السلوكية لدى الطلاب.

تفعيل الأنشطة وتحفيز المتفوقين والاهتمام بنظافة المدارس

وأشار دسوقي إلى أهمية حث الطلاب على المواظبة والجد والاجتهاد من خلال تفعيل الأنشطة المدرسية التي تسهم في تنمية وصقل مواهبهم، مع تشجيع الطلاب المتفوقين سلوكيًا وعلميًا من خلال أساليب التحفيز المعنوي والمادي، بما يسهم في بث روح المنافسة والانتماء داخل المدرسة.

وأشاد وكيل الوزارة بجولات «الأتوبيس الطائر» للمتابعة الشاملة، والتي تستهدف مختلف الإدارات التعليمية بمشاركة مسؤولي المتابعة وموجهي المواد الدراسية والأنشطة، مؤكدًا أهمية استمرار المتابعة الميدانية ورصد أي سلبيات والعمل على علاجها بشكل فوري.

كما وجه بالاهتمام بالمظهر العام للمدارس، والحفاظ على نظافة الفصول والممرات، وإزالة أي مظاهر سلبية مثل الكتابة أو الرسم على الجدران بصورة مستمرة، بما يوفر بيئة تعليمية مناسبة للطلاب ويدعم انتظام العملية التعليمية.